Quotes of the week

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It is time for another post with inspirational quotes.
This time Id like to focus on something I find very
useful: education.
School may have been – or still be – boring, a killer
of creativity or downright awful for you.
But education is still important because it opens the
mind and expands it. And if your years in school
were bad or boring you can still educate yourself
now.
Anyways, here is some wisdom and inspiration
from the people who have walked before us.
It is impossible for a man to learn what he thinks he
already knows.
Epictetus
Have you ever been at sea in a dense fog, when it
seemed as if a tangible white darkness shut you in
and the great ship, tense and anxious, groped her
way toward the shore with plummet and sounding-
line, and you waited with beating heart for
something to happen? I was like that ship before my
education began, only I was without compass or
sounding line, and no way of knowing how near the
harbor was. “Light! Give me light!” was the
wordless cry of my soul, and the light of love shone
on me in that very hour.
Helen Keller
If the only tool you have is a hammer, you tend to
see every problem as a nail.
Abraham Maslow
You can teach a student a lesson for a day; but if
you can teach him to learn by creating curiosity, he
will continue the learning process as long as he
lives.
Clay P. Bedford
Aim for success, not perfection. Never give up your
right to be wrong, because then you will lose the
ability to learn new things and move forward with
your life. Remember that fear always lurks behind
perfectionism.
David M. Burns
A teacher affects eternity; he can never tell where
his influence stops.
Henry B Adams
Keep away from people who try to belittle your
ambitions. Small people always do that, but the
really great make you feel that you, too, can
become great.
Mark Twain
The first problem for all of us, men and women, is
not to learn, but to unlearn.
Gloria Steinem
Children have never been very good at listening to
their elders, but they have never failed to imitate
them.
James Baldwin
Education is a progressive discovery of our own
ignorance.
Will Durant
The difference between school and life? In school,
you’re taught a lesson and then given a test. In life,
you’re given a test that teaches you a lesson.
Tom Bodett
Tell me and I’ll forget; show me and I may
remember; involve me and I’ll understand.
Chinese proverb
If someone is going down the wrong road, he
doesn’t need motivation to speed him up. What he
needs is education to turn him around.
Jim Rohn
People learn something every day, and a lot of
times it’s that what they learned the day before was
wrong.
Bill Vaughan
Education cost money, but then so does ignorance.
Claus Moser
What sculpture is to a block of marble
education is to the human soul.
Joseph Addison
Education makes a people easy to lead
but difficult to drive: easy to govern, but impossible
to enslave.
Peter Brougham
Do not train children to learning by force and
harshness, but direct them to it by what amuses
their minds, so that you may be better able to
discover with accuracy the peculiar bent of the
genius of each.
Plato
It is in fact a part of the function of education to help
us escape, not from our own time — for we are
bound by that — but from the intellectual and
emotional limitations of our time.
T.S. Eliot
If people did not do silly things, nothing intelligent
would ever get done.
Ludwig Wittgenstein
The beautiful thing about learning is that no one can
take it away from you.
B.B. King

Mukesh Jha

Wednesday Word of the Week: pareidolia

Featured Image -- 170

Madhubanitutor:

#madhubanitutor

Originally posted on Nat Geo Education Blog:

pareidolia(pair-i-DOH-lee-uh)
noun. optical illusion involving the perception of a familiar pattern or meaning where it does not actually exist.

Pareidolia can be seeing a bunny in the clouds, Hitler in a teapot, Jesus in a chapatti, or whatever you want in an inkblot.

Landscape, however, provides some beautiful examples of pareidolia. And now, thanks to the geniuses at Google, NASA, and the makers of some facial-recognition software, they’re fun to find.

There's the Face on Mars, of course, although it doesn't look as familiar in higher resolution. Photographs by NASA/JPL

There’s the Face on Mars, of course, although it doesn’t look as familiar in higher resolution.
Photographs by NASA/JPL

This smiley face was the first image to greet the stellar cartographers of the Mars Orbiter Camera in 1999. Photograph by NASA/JPL/MSSS

This smiley face was the first image to greet the stellar cartographers of the Mars Orbiter Camera in 1999.
Photograph by NASA/JPL/MSSS

New Hampshire's Old Man of the Mountain was so familiar it appeared on their state quarter, but the rock formation collapsed in 2003. Photograph by Jeffrey Joseph, courtesy Wikimedia. This work has been released into the public domain by its author, Jeffrey Joseph at the wikipedia project. This applies worldwide. New Hampshire’s Old Man of the Mountain was so familiar it appeared on the state’s official quarter, but the rock formation collapsed in 2003.
Photograph by Jeffrey Joseph, courtesy Wikimedia. This work has been…

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Top 10 Study tips

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Here’s our top tips for getting the most out of
study.
1. Pick a Place and Time
2. Study Every Day
3. Plan Your Time
4. Discover Your Learning Style
5. Review and Revise
6. Take Breaks
7. Ask for Help
8. Stay Motivated
9. App it Up
10. Look After Yourself

1. Pick a Place and time
Everyone has their own idea about the best place
and time to study. Whether it’s your bedroom at
night or the library after school, find a study space
and a regular study time that works for you and
stick with it.
Set Up Your Study Space – Your study space
should be quiet, comfortable and distraction-free. It
should make you feel happy and inspired. Decorate
it with your favourite pictures or objects. If you
want to listen to music or burn incense, pick a
space that lets you do that.
Find Your Best Time – Some people work better
in the morning. Others work better at night. Work
out which time suits you and plan to study then.
Don’t study much later than your usual bedtime -
pushing yourself late at night can make you too
tired to study properly.
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2. Study Every Day
If you study a little bit every day you’ll be
continually reviewing things in your mind. This helps
you understand things. It also helps you avoid the
stress of last-minute cramming.
Early in the year an hour or two a night might be
enough to stay on top of things. Later in the year
you might need to study more each day.
If you’re finding it hard to find time to study, cut
back on some (but not all!) of your other activities.
Prioritising study might mean spending less time
online, or it might mean cutting back on shifts at
work, or giving weekend sport a miss for a while.
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3. Plan Your Time
It helps to have some plans in motion so you can
make the most of your study time.
Set Alarms – Set alarms to remind you about
your study plans. A regular reminder keeps you
honest and your plans on track.
Use a Wall Planner – Stick a calendar or wall
planner up so you can see it whenever you’re
studying. Mark it up with important dates, like
exams and assignment due dates. Use it to block
out your regular study timetable too.
Make To-Do Lists – Lists break tasks down into
manageable chunks. At the start of the week, make
a list of the things that you need to have done by the
end of the week. Make a to-do list at the start of
each study session too, so that you’re clear about
what you need to be doing with your time.
Set Time Limits – Before you start your study
session, have a look at your to-do list and give
yourself a set time to spend on each task. If you
don’t get something done in the set time, consider
whether it’s the best use of your time to keep going
with it, or to start working on something else.
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4. Discover Your Learning Style
Most of us have a preferred way of learning. Get to
know your learning style and study in the ways you
learn best.
Auditory learners learn by listening. If you’re an
auditory learner you could try reading your notes
aloud and discussing them with other people. You
might like to record key points and play them back.
Visual learners learn by seeing. If you’re a visual
learner you could use colours in your notes and
draw diagrams to help represent key points. You
could try to remember some ideas as images.
Tactile/kinesthetic learners learn by doing. If
you’re a tactile/kinesthetic learner you could use
methods like role-playing or building models to
revise key points.
Courseworks at the University of Melbourne has a
quick quiz you can take (new window) to see what
kind of learner you are.
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5. Review and Revise
At least once a week you should go back over the
things you’ve studied in class. Thinking things over
can help you to understand the concepts and help
you remember when you need them the most.
Quiz Yourself – Get a friend or family member to
quiz you on key concepts. Offer to help your friends
with their work too. Quizzes are great ways to get
confident about what you know and find out what
you still need to learn.
Make your Own Study Materials – Think up some
practice exam questions or create your own flash
cards to help you study. This way you learn it all
twice: once when you make the study materials
and once when you use them to revise.
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6 . Take Breaks
It’s important to take breaks while you’re studying,
especially if you’re feeling tired or frustrated.
Working too long on a task can actually decrease
your performance.
When you take a break, make sure you get away
from your desk or study space. A bit of physical
activity – even just a walk around the block – can
sometimes help you to look at a problem in a
different way and could even help you to solve it.
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7. Ask for Help
If you’re stuck on something, or something just
doesn’t seem to make sense, you can always ask
for help. Talk to your teachers or lecturers about
the things you don’t understand. Talk to your
friends and fellow students too.
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8. Stay Motivated
When you’re studying it helps to keep in mind your
reasons for doing all this hard work, like a course
or career you’re working towards. It can help to
have something in your study space to remind you
of your goals.
You could also decorate your study space with
inspirational quotes or photos of people you admire
and family members you want to make proud of
you.
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9. App it Up
There are heaps of apps out there for helping
students with all aspects of study. Have a chat with
your friends and teachers/lecturers to see which
apps they recommend.
You should also check out:
5 Study Apps – Roving reporter Ellis’s
recommendations
iPads for Learning (new window) – A searchable
database of subject-specific apps
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10 . Look After Yourself
You’ll study better if you take care of yourself.
Make sure you eat well and get enough sleep and
physical exercise. Don’t reward yourself with too
many sugary or fatty snacks or push yourself to
study late into the night. It’s also a good idea to
make sure you drink lots of water when you’re
studying.
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Now Come Up with Your Own
Strategies
These tips are only some of the things you can do
to get the most out of your studying. You might
already have other things that work better for you.
Find out what your friends do when they’re
studying. Maybe your teachers have some good
recommendations too.
Whatever it is, whatever strategy you come up with,
when you find something that works for you, put it
into practise and go for it!
contact us for more tips

Mukesh Jha

विद्युत (Electricity)

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वायुमण्डलीय विद्युत
विद्युत आवेशों के मौजूदगी और बहाव से जुड़े
भौतिक परिघटनाओं के समुच्चय को विद्युत (Electricity)
कहा जाता है । विद्युत से अनेक जानी-
मानी घटनाएं जुड़ी है जैसे कि तडित,
स्थैतिक विद्युत, विद्युतचुम्बकीय प्रेरण, तथा
विद्युत धारा । इसके अतिरिक्त, विद्युत के द्वारा ही
वैद्युतचुम्बकीय तरंगो (जैसे रेडियो तरंग ) का सृजन
एवं प्राप्ति सम्भव होता है।
विद्युत के साथ चुम्बकत्व जुड़ी हुई घटना है ।
विद्युत आवेश वैद्युतचुम्बकीय क्षेत्र पैदा करते
हैं। विद्युत क्षेत्र में रखे विद्युत आवेशों पर बल लगता है।

विद्युत का आधार
समस्त विद्युत का आधार इलेक्ट्रॉन हैं। इलेक्ट्रानों के
हस्तानान्तरण के कारण ही कोई वस्तु आवेशित
होती है। आवेश
की गति ही विद्युत धारा है। विद्युत के
अनेक प्रभाव हैं जैसे चुम्बकीय क्षेत्र, ऊष्मा ,
रासायनिक प्रभाव आदि।

विद्युत आवेश
जब विद्युत और चुम्बकत्व का एक साथ अध्ययन किया जाता है
तो इसे विद्युत चुम्बकत्व कहते हैं। विद्युत को अनेकों प्रकार
से परिभाषित किया जा सकता है किन्तु सरल शब्दों में कहा जाये
तो विद्युत आवेश की उपस्थिति तथा बहाव के
परिणामस्वरूप उत्पन्न उस सामान्य अवस्था को विद्युत कहते
हैं जिसमें अनेकों कार्यों को सम्पन्न करने
की क्षमता होती है। विद्युत चल
अथवा अचल इलेक्ट्रान या प्रोटान से सम्बद्ध एक भौतिक
घटना है। किसी चालक में विद्युत आवेशों के बहाव
से उत्पन्न उर्जा को विद्युत कहते हैं।

इतिहास
ईसा से लगभग ६०० वर्ष पूर्व यूनान निवासी
थेलीज़ इस बात से परिचित थे कि कुछ वस्तुएँ रगड़ने
के पश्चात हलकी वस्तुओं को आकर्षित
करती हैं। इसका उल्लेख
थीआफ्रैस्टस (Theophrastus) ने ३२१ ई.पू.
में तथा प्लिनि (Pliny) ने सन् ७० में किया था। इस आकर्षण
शक्ति का अध्ययन १६ वीं शताब्दी में
विलियम गिलबर्ट (१५४०-१६०३ ई.) द्वारा हुआ तथा उन्होंने
इसे ‘इलेक्ट्रिक’ कहा। आधुनिक शब्द ‘इलेक्ट्रॉन’ का उपयेग
[[यूनानी भाषा] में अंबर के लिए किया जाता है।
‘इलेक्ट्रिसिटी’ शब्द का उपयोग सन् १६५० में
वाल्टर शार्ल्टन (Walter Charlton) ने किया।
इसी समय राबर्ट बायल (१६२७-१६९१ ई.) ने
पता लगाया कि आवेशित वस्तुएँ हल्की वस्तुओं
को शून्य में भी आकर्षित करती हैं,
अर्थांत् विद्युत् के प्रभाव के लिए हवा का माध्यम
होना आवश्यक नहीं है। सन् १७२९ में
स्टीफ़न ग्रे (Stephen Gray, सन्
१६९६-१७३६) ने अपने प्रयोगों के आधार पर कहा कि यह
आकर्षण शक्ति किसी वस्तु के एक भाग से दूसरे
भाग को संचारित की जा सकती है।
ऐसी वस्तुओं को देसाग्युलियर्स (Desaguliers,
१६८३-१७४४) ने ‘चालक’ (Conductor) कहा।
सभी प्रकार की धातुएँ इस
श्रेणी में आती हैं। वे वस्तुएँ जिनमें
इस शक्ति को संचारित नहीं किया जा सकता,
विद्युतरोधी (Insulator)
कहलाती हैं। इस श्रेणी में अंबर,
मोम, सूखी हवा, सूखा काँच, रबर, लाख इत्यादि हैं।
वस्तुओं की रगड़ के कारण विद्युत् दो प्रकार
की होती है, घनात्मक एवं
ऋणात्मक। पहले इनके क्रमश: काचाभ (vitreous)
तथा रेजिनी (resionous) नाम प्रचलित थे। सन्
१७३७ में डूफे (Du Fay, १६९९-१७३९) ने
बताया कि सजातीय आवेश एक दूसरे को प्रतिकर्षित
करते हैं तथा विजातीय आकर्षित करते हैं। १७४५
में क्लाइस्ट (Kleist) ने क्यूमिन (Kummin) में, मसेनब्रूक
(Musschen brock) ने लाइडेन (Leyden) में, तथा विलियम
वाटसन (William Watson) ने लंदन में कहा कि विद्युत्
का संचय भी किया जा सकता है, इनके
प्रयोगों तथा विचारों ने प्रसिद्ध संचायक लीडेन जार
(Leydenjar) को जन्म दिया। लगभग इसी समय
विद्युत् को पर्याप्त मात्रा में प्राप्त करने के प्रयत्न
भी जारी थे तथा विभिन्न प्रकार के
विद्युत यंत्रों का आविष्कार हुआ। विलिय वटसन का विचार
था कि विद्युत् एक प्रकार का प्रत्यास्थ तरल (Elastic fluid)
होती है जो प्रत्येक वस्तु में विद्यमान
होती है। आवेशविहीन वस्तुओं में
यह साधारण मात्रा में होती है अत:
इसका निरीक्षण नहीं किया जा सकता।
वाटसन के तरल सिद्धांत के अनुसार विद्युत् एक वस्तु से
दूसरी वस्तु में
चली जाती है।
अमरीकी वैज्ञानिक
तथा राजनीतिज्ञ बेंजामिन फ्रैंकलिन (Benjamin
Franklin, सन् १७०६-१७९०) ने इस सिद्धांत का समर्थन कर,
विस्तार किया। फ्रैंकलिन ने कहा कि विद्युत् न तो उत्पन्न
की जा सकती है, न नष्ट
ही। फ्रैंकलिन ने लीडेन जार
का अध्ययन कर उसकी क्रिया को समझाने
की चेष्टा की। पर फ्रैंकलिन का सबसे
प्रसिद्ध एवं महत्वपूर्ण वह प्रयोग था, सिसमें उन्होंने सिद्ध
किया कि मेघों से मेघगर्जन के समय विद्युत् तथा साधारण विद्युत्
के गुण समान हैं। उन्होंने यह
भी कहा कि विद्युत् के कण एक दूसरे पर बल
डालते हैं।
फ्रैंकलिन के पश्चात् एपीनुस (Aepinus, सन्
१७२४-१८०२) ने इन विचारों को लिया तथा इसका आभास
दिया कि दो वस्तुओं का बल उनके बीच
की दूरी बढ़ाने पर घट जाता है। इस
सिद्धांत का विस्तार जाजेफ प्रीस्टलि (Joseph
Priestley, सन् १७३३-१८०४)
तथा हेनरी कैवेंडिश (Hernry Cavendish, सन्
१७३१-१८१०) ने किया। फिर कूलॉम (Coulomb, सन्
१७३६-१८०६) ने खोज की कि दो आवेशों के
बीच का बल, उनके बीच
की दूरी के वर्ग के
व्युतक्रमानुपाती तथा आवेशों के गुणनफल के
समानुपाती होता है। विद्युत् का यह मूल नियम अब
भी ‘कूलॉम का बलनियम’ कहा जाता है। सन् १८३७
में माइकल फैराडे (Faraday, सन् १७९१-१८६७) ने
किन्हीं दो आवेशित वस्तुओं के बीच
के विद्युत् बल पर माध्यम के प्रभाव का अध्ययन
किया तथा पता लगाया कि यदि माध्यम हवा के स्थान पर कोई और
विद्युतरोधी हो तो विद्युत् बल घट जाता है,
विद्युत्रोधी के इस गुण को उन्होंने ‘विशिष्ट
पारवैद्युतता’ (Specific Inductive capacity)
अथवा पराविद्युत (Dielectric) कहा । उन्होंने अपने बर्फ के
बरतनवाले प्रसिद्ध प्रयोग (icepile experiment)
द्वारा दर्शाया कि यदि किसी आवेशित चालक का एक
बरतन में लाया जाए, तो बरतन के अंदर की ओर
विजातीय आवेश प्रेरित होता है तथा बाहर
की ओर सजातीय अवेश। फैराडे ने
पराविद्युत् का गहन अध्ययन किया तथा उनके विभिन्न
प्रभावों को समझाने के लिए विद्युत् बल रेखाओं का विचार उपस्थित
किया तथा आवेशित वस्तुओं के बीच के
खाली स्थान को ‘क्षेत्र’ कहा। फैराडे के क्षेत्र
सिद्धांत को गणित की सहायता से गाउस (Gauss)
ने आगे बढ़ाया।
अठ्ठारहवीं शताब्दी के अंतिम वर्षों में
आवेशों के चलन (अर्थात् विद्युत् प्रवाह) के संबंध में कई
प्रयोग तथा सिद्धांत प्रकाश में आने लगे थे। सन् १७८० में
इटली के
ल्युगी गैलवानी (Luigi Galvani, सन्
१७३७-१७९८) ने मेढक के उपर विद्युत् प्रवाह के कई प्रयोग
किए। सन् १८०० में वोल्टा (Volta, सन् १७४५-१८२७) ने तनु
अम्ल अथवा लवण विलयन से
भीगी हुई दो असमान धातुओं में विद्युत्
प्रभाव पाए तथा उनसे विद्युद्धारा प्राप्त की। इस
विद्युत् प्रवाह को कई गुना करने के लिए उन्होंने
ऐसी कई असमान धातुओं के जोड़ों को लेकर एक पुंज
बनाया जिसे वोल्टीय पुंज (Volta’s pile) कहते
हैं। वोल्टा द्वारा इन प्रयोगों के अनुसार विद्युद्धारा प्राप्त करने के
लिए ‘वोल्टीय सेल’ की रचना हुई।
उसी वर्ष इंग्लैंड में निकल्सन (Nicholson)
तथा कार्लाइल (Carlisle) ने इस बात
का पता लगाया कि यदि पानी में विद्युत्धारा प्रवाहित
की जाए तो पानी के हाइड्रोजन तथा
ऑक्सीजन में अपघटन को जाता है। ऐसे अपघटन
को वैद्युत् अपघटन (Electrolysis) कहते हैं। क्रुकशैक
(Cruick shank, १७४५-१८००) ने पता लगाया कि विलयन के
धातुलवण भी इसी प्रकार अपघटित किए
जा सकते हैं। इसके पश्चात् फैराडे ने इस क्रिया का नियमित
अध्ययन किया तथा ‘फैराडे के नियमों’
की स्थापना की। इन नियमों अथवा इनसे
संबंधित प्रयोगों के आधार पर विद्युत धारा उत्पादन करनेवाले
विभिन्न प्रकार के सेल
तथा संचायकों की रचना की गई है।
सन् १८२० में हैंस क्रिश्चियन अरस्टेड (Hans Christian
Oersted, सन् १७७१-१८५१) ने खोज किया कि एक तार में
प्रवाहित विद्युत् धारा के साथ उससे संबंधित एक
चुंबकीय क्षेत्र भी होता है। इस
महत्वपूर्ण खोज को किप्रो (Biot, सन् १७७४-१८६२)
तथा सावार (Savart, सन् १७९१-१८४१) ने और ऐंपियर
(Ampere, सन् १७७५-१८३६) ने गणित एवं
प्रयोगों की सहायता से आगे बढ़ाया। ऐंपियर ने यह
दिखाया कि दो समांतर तारों में विद्युत् धारा की दिशा समान
होने पर आकर्षण तथा विपरीत होने पर
प्रतिकर्षण होता है। आरस्टेड के सिद्धांतों को फैराडे ने विकसित
किया तथा विद्युत्-चुंबकीय प्रेरण के
नियमों की स्थापना की। प्रेरण
का अध्ययन बाद में नाइमन (Neumann) तथा वेबर (Weber)
ने भी किया परंतु
प्ररेणा संबंधी विचारों का महत्वपूर्ण उपयोग क्लार्क
मैक्सवेल (Clerk Maxwell, सन् १८३१-१८७९) ने सन्
१८५१ में किया तथा ‘मैक्सवेल समीकरणों’
की स्थापना कर विद्युच्चुंबकीय
सिद्धांतों को गणित की सहायता से एक सुलझा हुआ
रूप दिया। आधुनिक भौतिकी में इन
समीकरणों का विशेष स्थान है।
सन् १८२२ में जेबेक (Seebeck, सन् १७७०-१८३१) ने
देखा कि यदि एक परिपथ में दो असमान धातुओं को जोड़ दिया जाए
और एक जोड़ को गरम किया जाए तो परिपथ में विद्युत् प्रवाहित
होती है। ऐसी विद्युत्
को ‘ऊष्मा विद्युत्’ कहते हैं।
सन् १८२६ में जार्ज साइमन ओम (George Simon ohm,
सन् १७८७-१८५४) ने प्रसिद्ध ‘ओम के नियम’
की स्थापना की। सन् १८४१ में जूल
(Joule) ने विद्युत् के ऊष्मा प्रभाव का अध्ययन
किया तथा बतलाया कि किसी सेल
की रासायनिक ऊर्जा, जो परिपथ में धारा प्रवाहित
करती है, उस परिपथ में उत्पादित ऊष्मा उर्जा के
बराबर होती है। हेल्म होल्टज़ (Helm holtz,
सन् १८२१-१८९४), विलियम टॉमसन, केलविन, लार्डं, (William
Thomson, Kelvin Lord, सन् १८४७-१८५३) आदि ने
विद्युत् ऊर्जा संबंधी अन्य सिद्धांतों का विकास किया।
सन् १८४८ में किर्खहाफ़ (Kirchoff, सन् १८२४-१८८७) ने
विद्युद्धारा संबंधी नियमों को प्रस्तुत किया। सन्
१८५१ में लार्ड केलविन ने ऊष्मा विद्युत् का
ऊष्मागतिकी के सिद्धातों द्वारा विश्लेषण किया। सन्
१८५५ में मैक्सवेल द्वारा विद्युत् तथा प्रकोशतरंग
संबंधी विचारों की नींव
पड़ी। सन् १८८४ में जॉन हेनरी पांइटिंग
(John HenryPoynting) ने विद्युत् चुंबकीय
क्षेत्र में ऊर्जा प्रवाह का अध्ययन किया। सन् १८८६ में
हाइन्रिख हेर्ट्स (Heinrich Hertz, १८५७-१८९४)
की सहायता से मैक्सवेल के सिद्धांतों को प्रायोगिक
समर्थन मिला। इसके पश्चात् विद्युच्चुंबकीय
तरंगों के विषय में कई वैज्ञानिकों का ध्यान आकर्षित हुआ।
मारकोनी ने सन् १८९६ में इनका प्रयोग संदेश भेजने
में किया। इसी समय के लगभग भारत के
जगदीशचंद्र बसु, (१८५८-१९३७) ने उच्च
आवृत्तिवाली विद्युच्चंबकीय
तरंगों का जनन किया तथा इनके गुणों को प्रकाश के सिद्धांतों से
समझाने की चेष्टा की। इसके पश्चात्
इस विषय की पर्याप्त प्रगति हुई जिसे फलस्वरूप
रेडियो, टेलिविजन तथा ‘इलेक्ट्रॉनिकी’ का क्षेत्र
विकसित हुआ।
हेर्ट्स के अन्य प्रयोगों ने ‘प्रकाशविद्युत्’
की भी खोज
की जिसको आइंसटीन (Einstein) ने
क्वांटम सिद्धांतों द्वारा सन् १९०५ में समझाया। सन् १८९५ में
तथा उसी समय के लगभग भौतिकी के
क्षेत्र में एक क्रांतिकारी आंदोलन आया। सन् १८९५
में रंटगेन (Roentgen) ने ‘एक्सरे’ का, १८९६ में बेक्रेल ने
(Becquerel) ने रेडियोसक्रियता (Radio activity)
का तथा १८९७ में सर जे.जे. टॉमसन (Sir J.J. Thomson) ने
‘इलेक्ट्रान’ का आविष्कार किया। टामसन् ने गैसों में से
विद्युद्विसर्जन के विषय का भी अध्ययन किया। इस
विषय में इनसे पहले, आरंभ में (सन् १८५० एवं उसके बाद)
गाइसलर (Geissler), प्लकर (Plucker), हिटॉर्फ (Hitlorf),
गोल्डस्टीन (Goldstein) आदि ने कार्य किया था।
बाद के वैज्ञानिकों में से प्रमुख हैं जे.एस. टाउनसेंड (J.S.
Townsend) तथा उनके साथी। सन् १९०२ में
रिचर्डसन् (Richardson) ने ‘तापायनिक’ विषय
की नींव डाली। ‘तापायन
धारा’ के सिद्धांत पर रेडियो वाल्व तथा इलेक्ट्रॉनिकी के
अन्य वाल्वों की रचना हुई है।
बीसवीं शताब्दी में एक के
पश्चात् एक महत्वपूर्ण खोजों का ताँता बँध गया जिनके परिणाम
स्वरूप आज के हाइड्रोजन बम, संगलन ऊर्जा (Fusion
energy), ‘स्पुतनिक’ तथा अन्य उपग्रह इत्यादि। इनके पनपने
में किसी न किसी रूप में विद्युत् के
सिद्धांतों का उपयोग हुआ है।
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Mukesh Jha

मैं परायापन स्वीकारता नहीं …..

मैं परायापन
स्वीकारता नहीं …..

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कभी तुम शब्दोँ में छिपे भाव नहीं समझ
पाती,
कभी मैं भावों को शब्दों में सज़ा नहीं पाता..
पर हर बार हारता तो मैं ही हूँ ,
तुम अपनापन जताती नहीं..
मैं परायापन स्वीकारता नहीं…
कभी तुम ख्वाबों में नींद
सज़ा जाती ,
कभी मैं ख़वाब
ही नहीं सजा पाता..
पर हर बार दिल तो मेरा ही टूटता है ,
तुम अपनापन जताती नहीं..
मैं परायापन स्वीकारता नहीं..
कभी तुम मुस्कान के कमल खिला जाती,
कभी मैं मुस्कुराना भूल जाता हूँ..
पर हर बार नए सपने तो मैं ही बुनता हूँ,
तुम अपनापन जताती नहीं..
मैं परायापन स्वीकारता नहीं ..

Mukesh Jha